Category Archives: Spanish as a Foreign Language

Lehrvideo “el gerundio” mit H5P-Elementen

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, Spanish as a Foreign Language, The Flipped Classroom, The World of New Media

Potentiale von Podcasts im FSU

Folgender Artikel stellt die Einsatzmöglichkeiten von Podcasts im Englisch- und Spanischunterricht dar.

Potentiale von Podcasts im Fremdsprachenunterricht

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, English as a Foreign Language, Spanish as a Foreign Language, The World of New Media

KonfBD18_Digitaler Fremdsprachenunterricht

Heute durfte ich auf der Konferenz für Bildung Digital in Berlin einen Impulsvortrag zum Thema “Digitaler Fremdsprachenunterricht: Audio und Videoformate”.

Auf Anfrage stelle ich hier meine Präsentation zur Verfügung. Ich hoffe, dass es den einen oder anderen dazu ermutigt, sich an die Produktion eines Lehrvideos zu trauen oder sich Lerner gegenseitig Feedbacks mal in Audioform zu geben.

Flippedclassoom_Kompetenz_Audiofeedback

 

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, English as a Foreign Language, Spanish as a Foreign Language, The Flipped Classroom, The World of New Media

El verbo “gustar”_vídeo educativo con H5P elementos

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, Spanish as a Foreign Language, The Flipped Classroom, The World of New Media

Lehrer online está flipando… flipando los verbos regulares con vídeo educativo con H5P elementos

twitter.com/reikegloeckner/status/1038057677119795200

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, Spanish as a Foreign Language, The World of New Media

Los verbos en – ar,- er,- ir: Lehrvideo mit H5P

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, Spanish as a Foreign Language, The World of New Media

Partnerübung Hörverstehen mit VoiceRecord

  1. A) Eschucha las palabras. Höre dir die Wörter aus der Audiodatei an.
  2. B) Leed las palabras en voz alta y controla a tu compañero,a.

Lest euch gegenseitig die Wörter vor und lasst den Partner korrigieren.

A B
·      el cucurucho

  • el equipaje
  • el zumo de naranja
  • charlar
  • la hermana
  • aquí
  • español
  • el centro
  • el gimnasio
  • hoy
  • la calle
  • pequeño
  • la cocina
  • la gente
  • la vecina
  • girar
  • la izquierda
  • la derecha
  • el queso
  • el accidente
  • llevar
  • el habitante
  • el quechua
  • la piña
  • joven
  • la paciencia
  • el cumpleaños
  • la cucaracha

 

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, Spanish as a Foreign Language

Beispiele für begleitende Arbeitsblätter_Flipped Classroom

Das erste Beispiel ist ein Arbeitsblatt, welches begleitend zur Erschließung des grammatikalischen Phänomens SER_ESTAR_HAY eingesetzt werden kann. Die Lerner können hier wählen, in welcher Form sie die Inhalte des Lernvideos zusammenfassen wollen:

drucken_AB_ser, estar, hay

Das zweite Beispiel zeigt ein Arbeitsblatt aus meinem Englisch-LK, welche in eine neue Unterrichtseinheit “Harlem Renaissance” mithilfe eines authentischen Videos einleitet. Darauf aufbauend präparieren die Lerner eine kurze Präsentation:

AB_Englisch_LK_Beispiel

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, English as a Foreign Language, Spanish as a Foreign Language, The Flipped Classroom

Der geflippte Spanischunterricht im Umgang mit Differenzierung und Heterogenität 

In der aktuellen Hispanorama beschreibe ich wie ich meinen Unterricht flipped und meine bisherigen Erfahrungsn mit dem Einsatz des Flipped Classroom Konzepts. Ihr findet ebenfalls 3 Arbeitsblätter zum direkten Einsatz. 

Leave a comment

Filed under Spanish as a Foreign Language, The Flipped Classroom

Podcasts im Spanischunterricht der Sek.I – ein Kurzprojekt

Der Einsatz von Smartphones kann besonders für kreativ-produktive Aufgaben sehr nützlich sein. Dies kann problemlos und ohne großen Aufwand in den Unterrichtsalltag eingebettet werden und an inhaltliche Themen anknüpfen.

Als Beispiel dient ein kurzes Unterrichtsprojekt, welches ich in einer 8. Klasse Spanisch durchgeführt habe. Die Schüler sind im 2. Lernjahr und hatten bis dato kaum Erfahrung mit dem Einsatz von Smartphones im Unterricht. Darüber hinaus kannten sie das Format Podcast nicht.

Die Unterrichtseinheit “Kleidung und Farben” bot sich für einen Mode-Podcast an. In Gruppen zu Zweit oder Dritt sollten die Schüler am Ende der Einheit eine Episode zu dem fiktiven Mode-Podcast “Lost estilos de Berlín”. Im Vorfeld wurde nach Lehrplan das Vokabular “Kleidung” und “Farben” erarbeitet sowie die grammatikalischen Strukturen “gustar” neu erarbeitet und “Angleichung von Adjektiven” wiederholt.  Als Vorbereitung für die Stunde der Podcast-Produktion setzten sich die Schüler mit dem Format “Podcast” auseinander.

Mit dieser Vorbereitung haben die Schüler zunächst  anhand von Beispielen, die wir uns kurz angehört haben,  den Aufbau (Einleitung/Begrüßung, Mittelteil, Schluss/Verabschiedung) erarbeitet und entsprechende Sprachmittel für jeden Abschnitt. Dies dauerte ca. 30 Minuten. Danach sind die Schüler in die Erarbeitungsphase gegangen, die 40 Minuten dauerte. In dieser suchten sich die Schüler eine Stilrichtung aus, dazu ein passendes Bild und bereiteten den Text vor. Diesen sprachen sie mithilfe der App “Voice Record” ein.

Am Ende der Stunde wurden beim Zuhören die Bilder auf die Tafel projiziert und nach jeder Episode sollten die anderen Gruppen erraten, welches Bild beschrieben wurde. Ich habe dafür ein weiteres Bild hinzugefügt, so dass es auch spannend für die letzte Gruppe blieb. In den letzten 5 Minuten gab es eine Methodenreflexion. Dabei stellten die Schüler sehr positiv hervor, dass sie selbstständig arbeiten durften. Ungewohnt fanden es einige, sich selbst wiederholt zu hören. Einzelne empfanden es auch zunächst unangenehm, dass es in der Klasse vorgespielt wurde, was jedoch nicht lange anhielt nachdem sie die positive Rückmeldung der Mitschüler bekommen haben.

Hier ist ein Beispiel eines Ergebnisses dieser Stunde:

 

 

Leave a comment

Filed under Being a language teacher, Spanish as a Foreign Language, The World of New Media